【本文来自《辞去西湖大学教职，他想去中学教书》评论区，标题为小编添加】
评论挺吓人的。
我是赞成探究式教学，当然这种教学可能不适应所有学生，而是适应更聪明的学生。
什么是探究式教学，比如数学里的公理，把公理背下来这是应式教学，自己推论出来这是探究式教学。
二者的区别就是一个不理解但记住了，一个理解了。
一个不理解但记住的知识，在未来可能只能作为谈资，如果不考试的话。而理解了的知识才能真正为己所用。而推论的过程就是思考的过程，没有这种思考过程怎么在未来去搞研究呢？
这正是中国学生考试好但研究差的原因，因为从小学到大学都没有做过，都是记忆而不是推论，从未解决问题而只是找答案。
我们需不需要应试教学，需要，因为相当多的人是没有研究能力，但他们需要一定的知识，所以通过背让他们有一定的知识，这也是很重要的。但对聪明的学生而言，这是有害的。研究是要花时间的，要把所学都用推论的方法去学，那肯定是不够时间的。我试过让儿子那样去学，但最后发现没用，一是时间真不够，二是教材本身就是为了死记硬背编的，没有逻辑可言。最后无奈只能也去死记硬背做题。 我参加过很多次家长会，老师们传达给我的唯一教学理念就是找答案，而不是思考。
所以在这种教育环境下，要成长出有创新能力有研究能力的人才来是很难的，这也是为什么同样是中国学生，出国的更能研究出成果的原因。
我的建议是：一，大幅减少课本内容，不要学那么多，那学生才有可能采用探究式学习方式；
二，双轨制，要给一般的学生和聪明的学生都有出路，想背的可以背，想探究的可以探究。考试要更侧重思考过程，而不是答案。
要做到这点还是比较难的，因为师资和考核都固化了，搞探究式教育是需要老师本身有非常强的能力。
个性化教育我不敢说永远，但在当下及可预见的时间内，不能也不该替代应试，如果替代了无非就是从“一个极端”走向了另一个极端，换种说法，从一个不完美走向了另一个不完美，所以首先，大家就不该掉入这个语言陷阱。
当然，你要说探索，那当然是可以的；你要说作为一种补充，那也不是不行。这都是可以讨论的，但一定不要说应试教育如何如何，几千年了，应试教育的存在本身就是千锤百炼的结果，想一棒子打死应试教育的人，我一定把他们称之为“别有用心”。